OBJECTIU BALCÀNIC / OBJETIVO BALCÁNICO

Aquesta temporada no me puc queixar. Estic treballant bàsquet de tots els nivells. Treballant-ne i veient-ne. Es un luxe a l’abast de no molta gent, i l’aprenentatge és brutal. A més d’entrenar a l’equip d’EBA , estic iniciant al bàsquet un grup de nines i nins de Petra i Porreres. També vaig a veure entrenaments de l’equip infantil on juga na Marta, (la nostra filla) i d’altres equips que desenvolupen les seves sessions abans que en Martí i jo comencem amb la nostra tasca al Toni Servera. Puc dir doncs, que estic en contacte amb el bàsquet en general i que, sobre tot aquesta temporada, n’estic veient i treballant-ne molt, sobre tot de base que, llevat dels campus en els que faig feina a l’estiu, feia prou temps que no tocava. Fer feina amb nines i nins a diari, m’està resultant una experiència molt enriquidora, però els entrenaments d’equips que estan en formació i que ja estan competint, en molts casos me decep. La última faceta en la que particip és  que també soc formador ( no puc considerar-me professor) de entrenadors per a la federació de bàsquet de les Illes Balears.  

A les dues últimes convocatòries dels cursos d’iniciació, m’he encarregat de l’assignatura de tècnica individual i la perspectiva es molt curiosa. Decep veure per les pistes allò que procuro recalcar als alumnes perquè no ho facin mai. Haurien de tenir en compte que NO es pot pretendre que els jugadors executin sempre allò que els entrenadors diuen. Per molt que vulguin, si no s’ha explicat en que consisteix o com es fa, no ho faran. I després, “obri el camp”, “més ràpid” i “ venga, venga, vamos vamos” (sempre en castellà), son expressions que haurien d’estar prohibides a la formació. Cap aporta res als jugadors. Cap.

Però sobre tot el que més me decep és l’objectiu de l’entrenament i dels exercicis. La majoria no en te. Es fonamental que hi hagi un objectiu clar a la programació de la setmana, a la confecció de l’entrenament, de la sessió i a l’execució de l’exercici, per ser conseqüent i  estricte en les correccions a fer. Si no es així es cau en contradicció i l’errada es greu. Per posar un exemple senzill: a un equip sènior el pots posar a tirar lliures, perquè segurament els faran be, mes enllà que els entrin o no. El moment en que estiguin col·locats a dins la sessió, variarà l’objectiu de l’exercici. A un equip de formació NO, repeteixo, NO el pots posar a fer tir de cap tipus, i menys tirs lliures amb la importància que tenen, si no estàs disposat a corregir tot allò que es faci malament. I normalment son moltes coses, sense entrar en la composició d’un exercici de tir.

Veig a més massa exercicis de tipus col·lectiu. Molt dos contra dos i tres contra tres. Crec que es una errada molt greu, que els entrenadors facin fer exercicis col·lectius sense que els jugadores o jugadores siguin capaços de fer be, el mínim de coses que fan falta per jugar aquestes situacions. Es a dir: si per jugar un dos contra dos fa falta saber botar la pilota amb les dues mans, fa falta saber passar la pilota correctament, fa falta saber tirar a cistella de mitja distància i fer entrades per els dos costats, a més de fer falta defensar al jugador/a que duu la pilota i al jugador/a que no duu la pilota i totes aquestes coses no es fan correctament, es impossible que amb aquest dos contra dos o un tres contra tres algú millori. L’objectiu dels exercicis col·lectius es que posem en pràctica el que saben fer individualment en benefici del grup, es a dir, tècnica individual aplicada a les circumstàncies, es a dir, tàctica individual. Per tant entrenadors de la base, primer: organitzeu les setmanes i els entrenaments amb un objectiu, amb exercicis que per si sols ja tinguin un objectiu i dediqueu els esforços a que l’objectiu es compleixi. Segon: dediqueu més temps a la tècnica individual, cuidant els petits detalls, la forma i velocitat d’execució i amb una progressió lògica, de 1 a 10, de 0 a 100, de la "a" a la “u”. El benefici es traduirà en jugadors que sabran fer “BE” moltes coses individualment. Enriquiu als jugadors, doneu-los arguments per poder resoldre situacions. Mireu als balcànics. 

Esta temporada no puedo quejarme. Estoy trabajando baloncesto de todos los niveles. Trabajándolo y viéndolo. Es un lujo al alcance de no mucha gente i el aprendizaje es brutal. Además de entrenar al equipo de EBA, estoy iniciando al básquet a un grup de niñas y niños de Petra y Porreras. También voy a ver entrenamientos del equipo infantil donde juega Marta, (nuestra hija) y los de otros equipos que desarrollan sus sesiones antes que Martí y yo empecemos con nuestro trabajo en el Toni Servera. Puedo decir pues, que estoy en contacto con el baloncesto en general y que, sobre todo esta temporada, lo estoy viendo y trabajando mucho, sobre todo de base que, al margen de los campus en los que trabajo en verano, hacia bastante tiempo que no tocaba. Trabajar con niñas y niños a diario me está resultando una experiencia muy enriquecedora, pero los entrenamientos de equipos que están en formación y compitiendo en muchos casos me decepciona. La última faceta en la que participo relacionada con el baloncesto es que también soy formador (no puedo considerarme profesor) de entrenadores para la federación de baloncesto de Baleares.

En las dos últimas convocatorias de los cursos de iniciación, me he encargado de la asignatura de técnica individual y la perspectiva es muy curiosa. Decepciona ver en las pistas aquello que procuro recalcar a los alumnos para que no lo hagan nunca. Tendrían que tener en cuenta que NO se puede pretender que los jugadores ejecuten siempre aquello que los entrenadores dicen. Por mucho que quieran, si no se ha explicado en que consiste o como se hace, no lo harán.  Y luego, “abre el campo”, “más rápido” y “venga, venga, vamos, vamos” (siempre en castellano), son expresiones que tendrían que estar prohibidas en la formación. Ninguna aporta nada a los jugadores. Ninguna.

Pero sobre todo lo que mas me decepciona es el objetivo de los entrenamientos y de los ejercicios. La mayoría no tiene. Es fundamental que haya un objetivo claro en la programación de la semana, en la confección del entrenamiento, de la sesión y en la ejecución del ejercicio, para ser consecuente y estricto en las correcciones a hacer. Si no es así se incurre en contradicción y el error es grave. Por poner un ejemplo sencillo; a un equipo senior puedes ponerle a tirar libres, porque seguramente lo harán bien, mas allá de que entren o no. El momento en el que estén colocados dentro de la sesión, variará el objetivo del ejercicio. A un equipo de formación NO, repito, NO puedes ponerle a hacer tiro de ningún tipo y menos tiros libre con la importancia que tienen, si no estas dispuesto a corregir todo aquello que hagan mal. Y normalmente son muchas cosas, sin entrar en la composición de un ejercicio de tiro.

Veo además demasiados ejercicios de tipo colectivo. Mucho dos contra dos y tres contra tres. Creo que es un error muy grave, que los entrenadores hagan trabajar ejercicios colectivos sin que las jugadoras y jugadores sean capaces de hacer bien, el mínimo de cosas que hacen falta para jugar estas situaciones. Es decir: si para jugar un dos contra dos hace falta saber botar la pelota con las dos manos, hace falta saber pasar la pelota correctamente, hace falta saber tirar a canasta de media distancia y hacer entradas por los dos lados, además de hacer falta defender al jugador/a que tiene la pelota y al jugador/a que no tiene la pelota y todas estas cosas no se hacen correctamente, es imposible que con este dos contra dos o tres contra tres alguien mejore. El objetivo de los ejercicios colectivos es que pongamos en práctica lo que sabemos hacer individualmente en beneficio del grupo, es decir, técnica individual aplicada a las circunstancias, es decir, táctica individual. Por tanto entrenadores de la base, primero: organizad las semanas y los entrenamientos con un objetivo, con ejercicios que por si solos ya tengan un objetivo y dedicad los esfuerzos a que el objetivo se cumpla. Segundo: dedicad más tiempo a la técnica individual, cuidando los pequeños detalles, la forma y la velocidad de ejecución y con una progresión lógica de 1 a 10, de 0 a 100, de la “a” a la “u”. El beneficio se traducirá en jugadores que sabrán hacer “BIEN” muchas cosas individualmente. Enriqueced a los jugadores, dadles argumentos para poder resolver situaciones. Mirad a los balcánicos.